COMPARACIÓN-CONTRASTE O CAUSA-EFECTO
En esta exposición usarás la técnica de comparación y contraste o de causa y efecto, o una combinación de las dos. Debes ver las páginas 114-120 del texto donde se describen diferentes posibles estructuras y para este tipo de exposición.
Algunos criterios de evaluación:
Usarás un mínimo de 3 fuentes de información—cítalas parentéticamente según el formato MLA y provee una lista de obras citadas al final del ensayo. Si incluyes citas directas, tienen que ser en el idioma original en el que aparecieron en el texto.
Como siempre, se espera que la organización sea clara y sofisticada y que el tema sea suficientemente complejo, que se enganche al lector con información nueva e interesante, que el vocabulario sea creativo y preciso, que la gramática sea sofisticada y precisa, y que no haya ningún problema de ortografía ni de puntuación (mecánica).
Los trabajos tendrán un máximo de 3 páginas (doble espacio, letra de 12 puntos).
Todos tienen que traer a clase 2 copias de su borrador el lunes 6 de abril. La primera versión se entregará el viernes 10 de abril. Luego se anunciará cuándo hay que entregar la segunda versión.
domingo, 29 de marzo de 2009
viernes, 6 de marzo de 2009
El instructivo
(image by Merwing on Flickr)Para este trabajo, escribirán instrucciones para hacer algo.
Como prólogo o introducción, hay que dar contexto a la situación y explicar por qué vale la pena seguir las instrucciones—qué problema se evita o qué ventaja o recompensa se consigue al seguirlas.
Las instrucciones en sí deben tomar la forma de mandatos (no importa si las escribes en forma de tú, Ud. o Uds.--lo importante es ser consistente), y también debes mandar de las otras formas que hemos visto en los modelos.
Este trabajo será de 1-2 páginas. Los criterios de evaluación incluirán 1) si hay suficiente contexto como para entender el porqué de las instrucciones, 2) si hay variedad en el formato de las instrucciones en sí, 3) el nivel de creatividad y originalidad que se incorpora, 4) la gramática, 5) el vocabulario, y 6) la mecánica.
Se traen dos copias del borrador a clase para que lo lean dos compañeros el miércoles 11 de marzo; se entrega en clase o electrónicamente el lunes 16 de marzo. Luego les notificaré de cuándo hay que entregar la segunda versión.
lunes, 23 de febrero de 2009
Ejemplo de un post bibliográfico
Su primer post bibliográfico tiene que ser montado antes de clase el lunes 2 de marzo. Cada uno de los 3 posts que va a escribir a través del semestre incluirá la cita bibliográfica (estilo MLA) y una breve reseña (review) y evaluación de 3-5 oraciones, en las que describes la fuente y explicas por qué la consideras valiosa. En cuanto a las fuentes, puedes usar libros, revistas, artículos de periódicos o revistas, sitios web, películas o programas de televisión, etc.
POST EJEMPLAR:
Nakazawa, Donna Jackson. The Autoimmune Epidemic. New York: Simon & Schuster, Inc., 2008.
Este libro describe la variedad de condiciones de autoinmunidad, y las posibles y crecientes causas de ellas. Está escrito en un estilo técnico, pero se mantiene accesible para el lector no especialista. Los estudios de caso en cada capítulo despiertan el interés y dan una cara humana a esta epidemia. Además, para lectores como yo, que huyen de reportajes apocalípticos, la autora logra describir este preocupante fenómeno sin causar pánico. Se ve que la información que incluye es confiable porque cita a experto tras experto y al final hay 50 páginas de notas que citan estudios científicos de la autoinmunidad. Sitio web oficial del libro:
http://www.donnajacksonnakazawa.com/autoimmune_epidemic.htm
POST EJEMPLAR:
Nakazawa, Donna Jackson. The Autoimmune Epidemic. New York: Simon & Schuster, Inc., 2008.
Este libro describe la variedad de condiciones de autoinmunidad, y las posibles y crecientes causas de ellas. Está escrito en un estilo técnico, pero se mantiene accesible para el lector no especialista. Los estudios de caso en cada capítulo despiertan el interés y dan una cara humana a esta epidemia. Además, para lectores como yo, que huyen de reportajes apocalípticos, la autora logra describir este preocupante fenómeno sin causar pánico. Se ve que la información que incluye es confiable porque cita a experto tras experto y al final hay 50 páginas de notas que citan estudios científicos de la autoinmunidad. Sitio web oficial del libro:
http://www.donnajacksonnakazawa.com/autoimmune_epidemic.htm
La exposición analítica o clasificatoria
Este trabajo analiza algún fenómeno relacionado con tu tema, o clasifica aspectos de ello. El formato es más académico que el de la descripción o la narración colectiva. Ya que el trabajo se limita a 2-4 páginas, el tema de este ensayo tiene que ser bastante bien definido.
Recuerda el ejemplo que les presenté en el sílabo del curso, para una exposición analítica o una clasificatoria:
TEMA: el agua
Una clasificación de todos los usos del agua de Boulder: en el hogar, para el riego urbano, para la recreación (las piscinas y los lagos), para la agricultura
Un análisis: El agua “potable” contaminada: ¿cuáles son los contaminantes más comunes, y cómo entran en el sistema de agua potable?
Estructura de la exposición/análisis
Toda exposición o análisis se basa en una tesis, que se desarrolla y se defiende con puntos de apoyo (o en contra—que se contestan) a través del ensayo. Hay varios ejemplos en el texto. La organización lógica y fácil de seguir va a ser un factor muy importante en el éxito de este ensayo.
Tendrás que citar por lo menos 3 fuentes de información en la investigación para este ensayo—recuerda las pautas que debemos seguir cuando seleccionamos fuentes de información: (nos las presentó la bibliotecaria Alison Hicks el día 13 de febrero y el sitio web que creó para nosotros es http://ucblibraries.colorado.edu/research/subjectguides/spanish/span4010.html).
Como estructura modelo, la exposición o el análisis consistirá en:
1. un título que engancha al lector y revela el tema o la tesis.
2. una introducción al tema del ensayo y la tesis que vas a presentar y comprobar o defender. Esta introducción tiene que ser muy clara y descriptiva para que el lector entienda bien el fenómeno, y tu tesis acerca de ello.
3. el cuerpo del ensayo presentará uno por uno los puntos relevantes que apoyan tu tesis. Estos puntos pueden consistir en datos y hechos, casos, ejemplos, anécdotas, citas, argumentos lógicos, etc. Recuerda que hay que citar las fuentes de la información que incluyes en tu ensayo. Tienes que usar citas parentéticas estilo MLA (consulta http://ucblibraries.colorado.edu/reference/handouts/pdf/35_mla.pdf)
4. una conclusión que resume tu tesis y los puntos de apoyo. La conclusión debe resumir y repetir la razón que tu tesis sea adecuada.
5. una bibliografía estilo MLA (consulta la hoja de Norlin: http://ucblibraries.colorado.edu/reference/handouts/pdf/35_mla.pdf) que incluye tus 3+ fuentes
Calendario de la exposición:
viernes 27 de febrero: trae a clase dos copias de tu borrador para que lo lean y lo comenten un compañero
miércoles 4 de marzo: entrega la primera versión a Anne
luego se anunciará las fechas para entregar la segunda versión y para montar la última versión en tu blog
Recuerda el ejemplo que les presenté en el sílabo del curso, para una exposición analítica o una clasificatoria:
TEMA: el agua
Una clasificación de todos los usos del agua de Boulder: en el hogar, para el riego urbano, para la recreación (las piscinas y los lagos), para la agricultura
Un análisis: El agua “potable” contaminada: ¿cuáles son los contaminantes más comunes, y cómo entran en el sistema de agua potable?
Estructura de la exposición/análisis
Toda exposición o análisis se basa en una tesis, que se desarrolla y se defiende con puntos de apoyo (o en contra—que se contestan) a través del ensayo. Hay varios ejemplos en el texto. La organización lógica y fácil de seguir va a ser un factor muy importante en el éxito de este ensayo.
Tendrás que citar por lo menos 3 fuentes de información en la investigación para este ensayo—recuerda las pautas que debemos seguir cuando seleccionamos fuentes de información: (nos las presentó la bibliotecaria Alison Hicks el día 13 de febrero y el sitio web que creó para nosotros es http://ucblibraries.colorado.edu/research/subjectguides/spanish/span4010.html).
Como estructura modelo, la exposición o el análisis consistirá en:
1. un título que engancha al lector y revela el tema o la tesis.
2. una introducción al tema del ensayo y la tesis que vas a presentar y comprobar o defender. Esta introducción tiene que ser muy clara y descriptiva para que el lector entienda bien el fenómeno, y tu tesis acerca de ello.
3. el cuerpo del ensayo presentará uno por uno los puntos relevantes que apoyan tu tesis. Estos puntos pueden consistir en datos y hechos, casos, ejemplos, anécdotas, citas, argumentos lógicos, etc. Recuerda que hay que citar las fuentes de la información que incluyes en tu ensayo. Tienes que usar citas parentéticas estilo MLA (consulta http://ucblibraries.colorado.edu/reference/handouts/pdf/35_mla.pdf)
4. una conclusión que resume tu tesis y los puntos de apoyo. La conclusión debe resumir y repetir la razón que tu tesis sea adecuada.
5. una bibliografía estilo MLA (consulta la hoja de Norlin: http://ucblibraries.colorado.edu/reference/handouts/pdf/35_mla.pdf) que incluye tus 3+ fuentes
Calendario de la exposición:
viernes 27 de febrero: trae a clase dos copias de tu borrador para que lo lean y lo comenten un compañero
miércoles 4 de marzo: entrega la primera versión a Anne
luego se anunciará las fechas para entregar la segunda versión y para montar la última versión en tu blog
lunes, 2 de febrero de 2009
La narración
Las narraciones cuentan algún tipo de historia, sea real o de ficción. Puede ser una fábula (como la historia de Buby y el Ratón Pérez) o historia real, como "El viaje" y "En ruta hacia Chachapoyas" o bien puede explicar el proceso que llevó a alguien a tomar cierta decisión.
Generalmente, las narraciones incluyen una descripción del contexto o la situación (escenario, personajes, tiempo/época). El trama usualmente consiste en una serie de acciones o eventos, que pueden ser descritos cronólogicamente o no. A través de las acciones, el autor resalta ciertos aspectos importantes de los personajes y del ambiente. En la conclusión se puede llegar a una resolución “satisfactoria” (justa), o no.
En cuanto al uso del lenguaje…el autor debe escoger un tono apropiado (neutro, irónico, compasivo, etc.). Debe decidir si la voz va a ser omnisciente (donde el narrador sabe todo de todos en el cuento) o si adopta la perspectiva de un solo personaje. Puede usar tercera persona para narrar el cuento (singular o plural), o primera persona, o bien segunda persona (lo cual suele tener un efecto fuerte en el lector, quien lee la narración imaginándose, involuntariamente, como protagonista. Puede haber diálogo o citas dentro de la narración para que la narración tenga un carácter más vivo. Para la narración que van a escribir para esta clase, quisiera que usen el tiempo pasado, por favor (pretérito e imperfecto).
Su narración debe ser de 1-3 páginas (doble espacio, letra de 12 puntos).
Criterios para la evaluación:
Aproximación/perspectiva/tema interesante
Organización y coherencia
Gramática (enfoque en pretérito e imperfecto)
Vocabulario (precisión y creatividad)
Mecánica
Calendario para la narración:
Lunes, 9 de febrero: terminar borrador y traer 2 copias en papel a clase
para Miércoles, 11 de febrero: leer y comentar borradores de sus compañeros
Viernes, 13 de febrero: entregar primera versión con copias comentadas de sus compañeros más dos párrafos cuyos temas se especificán más adelante
Generalmente, las narraciones incluyen una descripción del contexto o la situación (escenario, personajes, tiempo/época). El trama usualmente consiste en una serie de acciones o eventos, que pueden ser descritos cronólogicamente o no. A través de las acciones, el autor resalta ciertos aspectos importantes de los personajes y del ambiente. En la conclusión se puede llegar a una resolución “satisfactoria” (justa), o no.
En cuanto al uso del lenguaje…el autor debe escoger un tono apropiado (neutro, irónico, compasivo, etc.). Debe decidir si la voz va a ser omnisciente (donde el narrador sabe todo de todos en el cuento) o si adopta la perspectiva de un solo personaje. Puede usar tercera persona para narrar el cuento (singular o plural), o primera persona, o bien segunda persona (lo cual suele tener un efecto fuerte en el lector, quien lee la narración imaginándose, involuntariamente, como protagonista. Puede haber diálogo o citas dentro de la narración para que la narración tenga un carácter más vivo. Para la narración que van a escribir para esta clase, quisiera que usen el tiempo pasado, por favor (pretérito e imperfecto).
Su narración debe ser de 1-3 páginas (doble espacio, letra de 12 puntos).
Criterios para la evaluación:
Aproximación/perspectiva/tema interesante
Organización y coherencia
Gramática (enfoque en pretérito e imperfecto)
Vocabulario (precisión y creatividad)
Mecánica
Calendario para la narración:
Lunes, 9 de febrero: terminar borrador y traer 2 copias en papel a clase
para Miércoles, 11 de febrero: leer y comentar borradores de sus compañeros
Viernes, 13 de febrero: entregar primera versión con copias comentadas de sus compañeros más dos párrafos cuyos temas se especificán más adelante
jueves, 15 de enero de 2009
La descripción
El ensayo descriptivo va a ser una descripción de una persona, un objeto, un lugar, una situación, un sentimiento, o una experiencia que tenga que ver con tu tema. Prestarás atención a tu propósito como escritor, las necesidades del lector, la selección de detalles, una organización efectiva, y el lenguaje vivo y preciso. La descripción debe ser creativa y cohesiva. Será de 1 a 2 páginas.
Los criterios para la evaluación de la primera versión son:
el nivel de interés que crea para el lector;
la organización;
tu abilidad de lograr tu propósito;
la complejidad y la precisión de la gramática;
un vocabulario específico y preciso;
la mecánica (ortografía y puntuación);
y para la segunda versión:
tu corrección de los errores señalados y
las mejoras que haces como respuesta a los comentarios de la profesora.
Calendario para el ensayo:
lunes, 26 de enero se trae a clase dos copias del borrador (rough draft); entre Uds. intercambiarán sus borredores y las leerán en casa; el miércoles se reunirán de nuevo para hablar de los borradores (10% de su nota—por participar en la revisión entre grupos)
viernes, 30 de enero se trae a clase...
1) la primera versión (50% de tu nota) con
2) tus borradores comentados por tus compañeros y
3) las hojas de notas y sugerencias de tus compañeros más
4) dos párrafos; uno que cuenta cómo te sirvieron los comentarios/sugerencias de tus compañeros y el otro que explica tu propósito como escritor (¿qué quieres que sienta/experimente/haga/decida... el lector?)
Cuando les devuelva sus primeras versiones con nota y comentarios, les daré la fecha para entregar la segunda versión, preparar la tercera versión y montarla en su blog, y comentar los trabajos de sus compañeros.
Los criterios para la evaluación de la primera versión son:
el nivel de interés que crea para el lector;
la organización;
tu abilidad de lograr tu propósito;
la complejidad y la precisión de la gramática;
un vocabulario específico y preciso;
la mecánica (ortografía y puntuación);
y para la segunda versión:
tu corrección de los errores señalados y
las mejoras que haces como respuesta a los comentarios de la profesora.
Calendario para el ensayo:
lunes, 26 de enero se trae a clase dos copias del borrador (rough draft); entre Uds. intercambiarán sus borredores y las leerán en casa; el miércoles se reunirán de nuevo para hablar de los borradores (10% de su nota—por participar en la revisión entre grupos)
viernes, 30 de enero se trae a clase...
1) la primera versión (50% de tu nota) con
2) tus borradores comentados por tus compañeros y
3) las hojas de notas y sugerencias de tus compañeros más
4) dos párrafos; uno que cuenta cómo te sirvieron los comentarios/sugerencias de tus compañeros y el otro que explica tu propósito como escritor (¿qué quieres que sienta/experimente/haga/decida... el lector?)
Cuando les devuelva sus primeras versiones con nota y comentarios, les daré la fecha para entregar la segunda versión, preparar la tercera versión y montarla en su blog, y comentar los trabajos de sus compañeros.
viernes, 9 de enero de 2009
Primavera 2009, Los temas
Para esta clase todos los estudiantes tendrán que escoger un tema en el que enfocarse durante el semestre. Escribirán seis ensayos, harán dos presentaciones, y reseñarán varios recursos informáticos--todo basado en algún aspecto del tema general.
Ya que van a trabajar tan a fondo en el tema, deben escoger con bastante cuidado su tema.
Estos son algunos temas exitosos de estudiantes anteriores de esta clase:
La educación
El mundo virtual
La salud pública
El comercio libre
El chocolate
El vino
El alcoholismo
Las drogas
Los tigres tamil
La respiración
El judaísmo
Las fiestas culturales de España
La cerámica
Las fraternidades
Experiencias en Bolivia
El Brasil
Las contraculturas
La enfermedad celíaca
El autismo
El Alzheimers
La Santería
La televisión
La deuda
El tráfico humano
La inmigración
El agua
El fútbol
La industria de comida orgánica
El matrimonio
El pelo
La belleza
El arte del renacimiento
Ya que van a trabajar tan a fondo en el tema, deben escoger con bastante cuidado su tema.
Estos son algunos temas exitosos de estudiantes anteriores de esta clase:
La educación
El mundo virtual
La salud pública
El comercio libre
El chocolate
El vino
El alcoholismo
Las drogas
Los tigres tamil
La respiración
El judaísmo
Las fiestas culturales de España
La cerámica
Las fraternidades
Experiencias en Bolivia
El Brasil
Las contraculturas
La enfermedad celíaca
El autismo
El Alzheimers
La Santería
La televisión
La deuda
El tráfico humano
La inmigración
El agua
El fútbol
La industria de comida orgánica
El matrimonio
El pelo
La belleza
El arte del renacimiento
martes, 18 de noviembre de 2008
La argumentación
imagen gracias a apontamentoslp.wordpress.com/
Ensayo argumentativo
La tesis de la persuasión debe tener que ver con alguna acción que quieres que nosotros (tu público) tomemos, o una posición que quieres que adoptemos. Por ejemplo, con mi tema del agua embotellada, trataría de convencerles de que “No se debe comprar agua embotellada si tiene acceso a agua potable limpia y sana.” Ésta sería mi tesis. Si puedes escoger una tesis relacionada con el tema de una de tus exposiciones, ya habrás hecho una gran parte de la investigación para este trabajo.
Una estructura tradicional para un trabajo persuasivo es así: una introducción que establece una conexión con las creencias y experiencias del lector y presenta la tesis. Esta introducción está seguida por el “cuerpo” del ensayo que presenta y desarrolla algunos hechos o puntos más convincentes que apoyan la tesis. Piensa bien en tus lectores (nosotros, por ahora) y decide en qué orden quieres presentar tus puntos de apoyo. Si crees que va a ser fácil convencernos de tu tesis, no importa tanto el orden (pero tiene que ser lógico), mientras que si tu tesis es más controvertida nos puedes presentar primero el punto más “aceptable” e ir desde allí hacia los puntos más controvertidos. Recuerda también que en el ensayo puedes incluir puntos en contra de la tesis también, pero hay que explicar por qué son indefensibles. Al final, la conclusión resume los puntos de apoyo y declara de nuevo la tesis.
Si quieres escribir su trabajo usando una estructura menos tradicional, está bien, pero recomiendo que consultes conmigo durante nuestra correspondencia interpersonal para asegurarte (¡y convencerme!) de que va a funcionar.
La evaluación se basa en la organización y la coherencia de tu argumento, en la relevancia de tus puntos de apoyo , en la creatividad y originalidad, y en el lenguaje (gramática, vocabulario, mecánica).
A diferencia de los otros trabajos que has escrito para esta clase, se entregará sólo una versión. Yo te lo devolveré con correcciones directas que luego puedes incorporar en tu versión final, para ojalá montarla en tu blog (aunque esta vez no se les dará crédito para esto ya que no les puedo exigir trabajo después de nuestra sesión del 13 de diciembre).
La presentación de la persuasión:
Convertirás tu trabajo escrito en una presentación oral (no leído sino presentado en vivo con apuntes que puedes consultar) con algún tipo de apoyo visual (powerpoint, objetos físicos, video—tomado incluso de la red, etc.). Las presentaciones deben ser de menos de 4 minutos para que haya tiempo para preguntas y discusión después de cada una. Los criterios serán: el nivel de interés y originalidad de la presentación, tu organización y el lenguaje (fluidez, comprensibilidad, gramática correcta y vocabulario preciso, pronunciación). Fíjate en CULearn, la página de "instrucciones técnicas" para unos consejos sobre cómo elaborar un buen powerpoint y cómo darme acceso por medio de google docs.
Calendario:
· Se traerá el borrador a clase LUEGO SE ANUNCIARÁ LA FECHA
· Se entregará la versión única de su trabajo el miércoles 10 de diciembre
· La presentación final se hará el viernes 12 de diciembre O el sábado 13 de diciembre durante nuestra reunión final FÍJENSE EN EL SÍLABO PARA VER LA HORA EXACTA. No se recibirá crédito por la presentación final si no se llega a las dos sesiones.
jueves, 16 de octubre de 2008
las instrucciones
(image by Merwing on Flickr)Para este trabajo, escribirán instrucciones para hacer algo.
Como prólogo o introducción, hay que dar contexto a la situación y explicar por qué vale la pena seguir las instrucciones—qué problema se evita o qué ventaja o recompensa se consigue al seguirlas.
Las instrucciones en sí deben tomar la forma de mandatos (no importa si las escribes en forma de tú, Ud. o Uds.--lo importante es ser consistente), y también debes mandar de las otras formas que hemos visto en los modelos.
Este trabajo será de 150-300 palabras. Los criterios de evaluación incluirán 1) si hay suficiente contexto como para entender el porqué de las instrucciones, 2) si hay variedad en el formato de las instrucciones en sí, 3) el nivel de creatividad y originalidad que se incorpora, 4) la gramática, 5) el vocabulario, y 6) la mecánica.
Se trae el borrador a clase para que lo lea un compañero el viernes 24 de octubre; se entrega en clase o electrónicamente el lunes 27 de octubre. Luego les notificaré de cuándo hay que entregar la segunda versión.
jueves, 2 de octubre de 2008
la exposición analítica o clasificatoria
Este trabajo analiza algún fenómeno relacionado con tu tema, o clasifica aspectos de ello. El formato es más académico que el de la descripción o la narración colectiva. Ya que el trabajo se limita a 2-3 páginas, el tema de este ensayo debe ser bastante bien definido.
Recuerda el ejemplo que les presenté en el sílabo del curso, para una exposición analítica o una clasificatoria:
TEMA: el agua
Una clasificación de todos los usos del agua de Boulder: en el hogar, para el riego urbano, para la recreación (las piscinas y los lagos), para la agricultura
Un análisis: El agua “potable” contaminada: ¿cuáles son los contaminantes más comunes, y cómo entran en el sistema de agua potable?
Estructura de la exposición/análisis
Toda exposición o análisis se basa en una tesis, que se desarrolla y se defiende con puntos de apoyo (o en contra—que se contestan) a través del ensayo. Veremos varios ejemplos en el texto. La organización lógica y fácil de seguir va a ser un factor muy importante en el éxito de este ensayo.
Tendrás que consultar por lo menos 3 fuentes de información en la investigación para este ensayo—recuerda las pautas que debemos seguir cuando seleccionamos fuentes de información: (nos las presentó la bibliotecaria Alison Hicks el día 1 de octubre y el sitio web que creó para nosotros es http://ucblibraries.colorado.edu/research/subjectguides/spanish/span4010.html).
Como estructura modelo, la exposición o el análisis consistirá en:
1. un título que revela el tema o la tesis.
2. una introducción al tema del ensayo y la tesis que vas a presentar y comprobar o defender. Esta introducción tiene que ser muy clara y descriptiva para que el lector entienda bien el fenómeno, y tu tesis acerca de ello.
3. el cuerpo del ensayo presentará uno por uno los puntos relevantes que apoyan tu tesis. Estos puntos pueden consistir en datos y hechos, casos, ejemplos, anécdotas, citas, argumentos lógicos, etc.
4. una conclusión que resume tu tesis y los puntos de apoyo. La conclusión debe resumir y repetir la razón que tu tesis sea adecuada.
5. una bibliografía estilo MLA (consulta la hoja de Norlin: http://ucblibraries.colorado.edu/reference/handouts/pdf/35_mla.pdf) que incluye tus 3+ fuentes
OJO: Recuerda citar dentro de tu ensayo las fuentes que has usado.
Calendario de la exposición:
lunes 13 de octubre: trae borrador a clase para que lo lea y lo comente un compañero
miércoles 15 de octubre: entrega la primera versión a Anne
jueves, 18 de septiembre de 2008
la narración colectiva
Esta narración es, como ya saben, un proyecto colectivo. Hemos tenido bastante tiempo en clase ya para ir escribiéndola, y tendremos tiempo en clase cada día hasta que se entregue, finalmente, la primera versión, el viernes 26. Se espera también que fuera de clase también entren en el wiki para seguir refinándolo.
"Entregar" la narración significa que imprimiré una copia del cuento el viernes para calificar la primera versión según los criterios que siguen. Habrá una segunda versión también que vale 10% de los puntos en total.
foto de picasaweb.google.com/.../
1era versión, que se entrega el viernes 26 de sept.
criterios colectivos (para los que todos del grupo reciben la misma nota; 65% de la nota total)
hay una presentación, una complicación, y un desenlace--la organización de su cuento es lógica, con transiciones suaves 15%
el punto de vista y el tono son efectivos y consistentes, incluyen detalles llamativos, que enganchan al lector 15%
hay un alto nivel de sofisticación y precisión de la gramática y del vocabulario 30%
la mecánica (no hay errores de ortografía ni de puntuación) 5%
1era versión, criterios individuales (25%)
asistieron a clase todos los días de clase que trabajaron en este proyecto (o se presentó una excusa adecuada y se puso en contacto con su grupo) 10%
entraron en el wiki varias veces a través del proyecto e hicieron cambios de valor en el cuento 10%
una integración efectiva y creativa de su tema en el cuento 5%
2da versión, criterios colectivos (10%)
respondieron adecuadamente a mis sugerencias estructurales y corrigieron todos los errores gramaticales/de vocabulario--sólo ganan estos puntos las personas que asisten a clase el día en que se trabaja en esto.
para preparar la 2da versión de la descripción
Para el lunes 22 todos recibirán la primera versión de su descripción, con mis sugerencias para una mejor segunda versión. Les escribiré notas sobre qué recomiendo que hagan, y marcaré los errores que creo que Uds. podrán corregir por su cuenta.
La segunda versión debe reflejar su esfuerzo de responder a mi retroalimentación. Me la pueden entregar el miércoles 24 de septiembre o el viernes 26 de septiembre si necesitan más tiempo. Si necesitan ayuda con la corrección de los errores de gramática y vocabulario, pueden pasar a verme en mis horas de consulta, o bien me pueden escribir un correo electrónico con la frase problemática, antes de las 8 a.m. el miércoles 24. En clase ese día tendré una lista de los problemas que me mandan, y los resolveremos en clase. (Yo no revelaré quién me manda qué frase problemática--quisiera respetar su privacidad).
Cuando me entreguen la segunda versión, también voy a querer que me den lo siguiente:
1) todo el paquete que me entregaron primero, incluyendo la primera versión
2) un párrafo de reacción a mi retroalimentación
3) un análisis de los errores de vocabulario o gramática de la primera versión--si quieren usar mi sistema para clasificarlos, hay una tabla llamada "problemas típicos de gramática" en la carpeta de CULearn, "documentos de clase." Clasifiquen sus errores y escriban un párrafo que explique si hubo un patrón de errores en la primera versión, y cómo proponen resolver el problema.
La segunda versión debe reflejar su esfuerzo de responder a mi retroalimentación. Me la pueden entregar el miércoles 24 de septiembre o el viernes 26 de septiembre si necesitan más tiempo. Si necesitan ayuda con la corrección de los errores de gramática y vocabulario, pueden pasar a verme en mis horas de consulta, o bien me pueden escribir un correo electrónico con la frase problemática, antes de las 8 a.m. el miércoles 24. En clase ese día tendré una lista de los problemas que me mandan, y los resolveremos en clase. (Yo no revelaré quién me manda qué frase problemática--quisiera respetar su privacidad).
Cuando me entreguen la segunda versión, también voy a querer que me den lo siguiente:
1) todo el paquete que me entregaron primero, incluyendo la primera versión
2) un párrafo de reacción a mi retroalimentación
3) un análisis de los errores de vocabulario o gramática de la primera versión--si quieren usar mi sistema para clasificarlos, hay una tabla llamada "problemas típicos de gramática" en la carpeta de CULearn, "documentos de clase." Clasifiquen sus errores y escriban un párrafo que explique si hubo un patrón de errores en la primera versión, y cómo proponen resolver el problema.
jueves, 4 de septiembre de 2008
La descripción
El ensayo descriptivo que vas a escribir para esta clase va a ser una descripción de una persona, un objeto, un lugar, una situación, un sentimiento, o una experiencia que tenga que ver con tu tema. Prestarás atención a tu propósito como escritor, las necesidades del lector, la selección de detalles, una organización efectiva, y el lenguaje vivo y preciso. La descripción debe ser creativa y cohesiva. Será de 1 a 2 páginas.
Los criterios para la evaluación de la primera versión son: el nivel de interés que crea para el lector; la organización; tu abilidad de lograr tu propósito; la complejidad y la precisión de la gramática; un vocabulario específico y preciso; la mecánica (ortografía y puntuación); y para la segunda versión: tu corrección de los errores señalados y las mejoras que haces como respuesta a los comentarios de la profesora.
Calendario para el ensayo:
miércoles, 10 de septiembre se trae a clase una copia del borrador; entre Uds. intercambiarán sus borredores para una sesión de consulta (10% de su nota—por traer un borrador completo)
viernes, 12 de septiembre se trae a clase...
1) la primera versión (50% de tu nota) con
2) tu borrador comentado por tu compañero y
3) la hoja de notas y sugerencias de tu compañero más
4) dos párrafos; uno que cuenta cómo te sirvieron los comentarios/sugerencias de tu compañero y el otro que explica tu propósito como escritor (¿qué quieres sienta/experimente/haga/decida... el lector?)
Cuando les devuelva sus primeras versiones con nota y comentarios, les daré la fecha para entregar la segunda versión, preparar la tercera versión y montarla en su blog, y comentar dos trabajos de compañeros.
Los criterios para la evaluación de la primera versión son: el nivel de interés que crea para el lector; la organización; tu abilidad de lograr tu propósito; la complejidad y la precisión de la gramática; un vocabulario específico y preciso; la mecánica (ortografía y puntuación); y para la segunda versión: tu corrección de los errores señalados y las mejoras que haces como respuesta a los comentarios de la profesora.
Calendario para el ensayo:
miércoles, 10 de septiembre se trae a clase una copia del borrador; entre Uds. intercambiarán sus borredores para una sesión de consulta (10% de su nota—por traer un borrador completo)
viernes, 12 de septiembre se trae a clase...
1) la primera versión (50% de tu nota) con
2) tu borrador comentado por tu compañero y
3) la hoja de notas y sugerencias de tu compañero más
4) dos párrafos; uno que cuenta cómo te sirvieron los comentarios/sugerencias de tu compañero y el otro que explica tu propósito como escritor (¿qué quieres sienta/experimente/haga/decida... el lector?)
Cuando les devuelva sus primeras versiones con nota y comentarios, les daré la fecha para entregar la segunda versión, preparar la tercera versión y montarla en su blog, y comentar dos trabajos de compañeros.
domingo, 24 de agosto de 2008
El tema para sus trabajos escritos
Todos los trabajos para esta clase se centrarán en un problema o un asunto social, cultural, político, ambiental, etc. Debes considerar cuidadosamente los temas o problemas que te interesan, para escoger uno que te apasione lo suficiente que puedas escribir seis ensayos acerca de él. Dialogaremos tú y yo por medio de nuestra "correspondencia interpersonal" hasta que llegues a seleccionar un tema que te complazca a ti y que me parezca factible. Verás que aunque todos los trabajos tienen que relacionarse con el tema general que escoges, habrá muchas posibilidades para sub-temas de cada uno de tus trabajos.
A continuación encontrarás una lista abreviada de temas escogidos por estudiantes de esta clase en el pasado:
las revoluciones
la enfermedad Alzheimers
los tigres Tamil
la esquizofrenia
el mar
la obra de Gloria Anzaldua
las mujeres en el arte del renacimiento
las drogas
el sistema de salud pública
el fútbol
el comercio justo (fair trade)
el pelo
la belleza física
la fotografía como arte
la agricultura orgánica
los derechos de los animales
el vino
el café y el chocolate
el SIDA
el matrimonio entre homosexuales
el calentamiento global
la inmigración a los Estados Unidos o a España
el uso de la bicicleta
la energía solar
el agua
la conservación de energía o recursos
el biodisel o el etanol
la violencia en las escuelas
el racismo
la esclavitud moderna (tráfico humano)
la guerra (en Irak, en general)
las drogas
el abuso del alcohol
algún deporte
la televisión
los nuevos medios (p. ej.: I-pods)
los teléfonos celulares
la educación (bilingüe)
la música reggae, reggaetón, son, etc.
A continuación encontrarás una lista abreviada de temas escogidos por estudiantes de esta clase en el pasado:
las revoluciones
la enfermedad Alzheimers
los tigres Tamil
la esquizofrenia
el mar
la obra de Gloria Anzaldua
las mujeres en el arte del renacimiento
las drogas
el sistema de salud pública
el fútbol
el comercio justo (fair trade)
el pelo
la belleza física
la fotografía como arte
la agricultura orgánica
los derechos de los animales
el vino
el café y el chocolate
el SIDA
el matrimonio entre homosexuales
el calentamiento global
la inmigración a los Estados Unidos o a España
el uso de la bicicleta
la energía solar
el agua
la conservación de energía o recursos
el biodisel o el etanol
la violencia en las escuelas
el racismo
la esclavitud moderna (tráfico humano)
la guerra (en Irak, en general)
las drogas
el abuso del alcohol
algún deporte
la televisión
los nuevos medios (p. ej.: I-pods)
los teléfonos celulares
la educación (bilingüe)
la música reggae, reggaetón, son, etc.
viernes, 25 de abril de 2008
PRESENTACION FINAL
Presentaciones finales:
Vas a presentar una versión abreviada de tu trabajo persuasivo el día viernes, 2 de mayo, o durante nuestra reunión final, el lunes 5 de mayo, 10:30 a.m. Tienes que poder hacer tu presentación en menos de 4 minutos—habrá un reloj que te avisa cuando hayan pasado 3 minutos 45 segundos. Utilizarás algún tipo de ayuda visual (objeto, fotos en formato jpg si me las mandas, videoclip, ppt, etc.). Si es ppt, sigue estas pautas:
◙ no incluyas todo el texto que vas a decir en la diapositiva—sólo títulos o palabras sueltas—usa tarjetas para ayudarte a recordar lo que quieres decir;
◙ las letras del texto en la diapositiva deben ser suficientemente grandes para que se las vean desde el fondo del salón;
◙ incluye fotos u otras imágenes relevantes;
◙ limíta el número de diapositivas que usas (3-5 para una presentación tan corta).
Responderás a un máximo de 3 preguntas de tus preguntas después de tu presentación.
La otra presentación que has hecho se calificó 0 (si no la hiciste) / 4 (si la hiciste.
Para la presentación final, los criterios son éstos:
◙ el nivel de interés y originalidad de la presentación 25%
◙ tu organización 25%
◙ la calidad y la relevancia de tu ayuda visual 10%
◙ el lenguaje (fluidez, comprensibilidad, gramática correcta y vocabulario preciso, pronunciación) 40%
viernes, 11 de abril de 2008
La argumentación
Ensayo argumentativo
La tesis de la persuasión debe tener que ver con alguna acción que quieres que nosotros (tu público) tomemos, o una posición que quieres que adoptemos. Por ejemplo, con mi tema del agua embotellada, trataría de convencerles de que “No se debe comprar agua embotellada si tiene acceso a agua potable limpia y sana.” Ésta sería mi tesis. Si puedes escoger una tesis relacionada con el tema de una de tus exposiciones, ya habrás hecho una gran parte de la investigación para este trabajo.
Una estructura tradicional para un trabajo persuasivo es así: una introducción que establece una conexión con las creencias y experiencias del lector y presenta la tesis. Esta introducción está seguida por el “cuerpo” del ensayo que presenta y desarrolla algunos hechos o puntos más convincentes que apoyan la tesis. Piensa bien en tus lectores (nosotros, por ahora) y decide en qué orden quieres presentar tus puntos de apoyo. Si crees que va a ser fácil convencernos de tu tesis, no importa tanto el orden (pero tiene que ser lógico), mientras que si tu tesis es más controvertida nos puedes presentar primero el punto más “aceptable” e ir desde allí hacia los puntos más controvertidos. Recuerda también que en el ensayo puedes incluir puntos en contra de la tesis también, pero hay que explicar por qué son indefensibles. Al final, la conclusión resume los puntos de apoyo y declara de nuevo la tesis.
Si quieres escribir su trabajo usando una estructura menos tradicional, está bien, pero recomiendo que consultes conmigo durante nuestra correspondencia interpersonal para asegurarte (¡y convencerme!) de que va a funcionar.
La evaluación se basa en la organización y la coherencia de tu argumento, en la relevancia de tus puntos de apoyo , en la creatividad y originalidad, y en el lenguaje (gramática, vocabulario, mecánica).
A diferencia de los otros trabajos que has escrito para esta clase, se entregará sólo una versión. Yo te lo devolveré con correcciones directas que luego puedes incorporar en tu versión final, para ojalá montarla en tu blog (aunque esta vez no se les dará crédito para esto ya que no les puedo exigir trabajo después de nuestra sesión del 13 de diciembre).
La presentación de la persuasión:
Convertirás tu trabajo escrito en una presentación oral (no leído sino presentado en vivo con apuntes que puedes consultar) con algún tipo de apoyo visual (powerpoint, objetos físicos, video—tomado incluso de la red, etc.). Las presentaciones deben ser de menos de 4 minutos para que haya tiempo para preguntas y discusión después de cada una. Los criterios serán: el nivel de interés y originalidad de la presentación, tu organización y el lenguaje (fluidez, comprensibilidad, gramática correcta y vocabulario preciso, pronunciación). Fíjate en CULearn, la página de "instrucciones técnicas" para unos consejos sobre cómo elaborar un buen powerpoint y cómo darme acceso por medio de google docs.
Calendario:
· Se traerá el borrador a clase LUEGO SE ANUNCIARÁ LA FECHA
· Se entregará la versión única de su trabajo el miércoles 10 de diciembre
· La presentación final se hará el viernes 12 de diciembre O el sábado 13 de diciembre durante nuestra reunión final FÍJENSE EN EL SÍLABO PARA VER LA HORA EXACTA. No se recibirá crédito por la presentación final si no se llega a las dos sesiones.
martes, 11 de marzo de 2008
Trabajo instructivo
(image by Merwing on Flickr)Para este trabajo, escribirán instrucciones para hacer algo.
Como prólogo o introducción, hay que dar contexto a la situación y explicar por qué vale la pena seguir las instrucciones—qué problema se evita o qué ventaja o recompensa se consigue al seguirlas.
Las instrucciones en sí deben tomar la forma de mandatos (no importa si las escribes en forma de tú, Ud. o Uds.--lo importante es ser consistente), y también debes mandar de las otras formas que hemos visto en los modelos.
Este trabajo será de 150-300 palabras. Los criterios de evaluación incluirán 1) si hay suficiente contexto como para entender el porqué de las instrucciones, 2) si hay variedad en el formato de las instrucciones en sí, 3) el nivel de creatividad y originalidad que se incorpora, 4) la gramática, 5) el vocabulario, y 6) la mecánica.
Se trae el borrador a clase para que lo lea un compañero el viernes 24 de octubre; se entrega en clase o electrónicamente el lunes 27 de octubre. Luego les notificaré de cuándo hay que entregar la segunda versión.
lunes, 3 de marzo de 2008
Una playa nudista
Nicole, Jamie, Eric
Era una playa nudista. Era un lugar místico y muy remoto en el hemisferio norte del mundo. La ropa estaba “opcional.” La arena era muy fina, blanca y limpia, pero no se podía verla bien por todos los cuerpos bronceados. En la distancia había algunas palapas sencillas y rústicas. El mar no llegaba tan violentamente porque la playa estaba ubicada en una ensenada que la protegía. Las olas rugían afuera de la ensenada, y cuando llegaban las olas a la playa, llegaban más tranquilas y calmadas. Los olores de las flores y los aceites naturales de los cuerpos permeaban el aire. El agua turquesa olía a sal y a aire fresco que venía con las olas undulantes. Era música delicada detrás de las palabras que comenzaban la lección de Gloria Anzaldúa.
Ella escogió el sitio para esta clase especial por una razón simbólica. La playa nudista no le permitía a ninguno de los estudiantes esconder nada, incluso sus cuerpos. Escogió la playa porque estaba ubicada en una ensenada que era tan bella, tan única, rodeada de la belleza natural del mar y con una mezcla de pinos y bugainvelias, arena pura y criaturas salvajes. Todo era símbolo orgánico para el contexto del tema de la clase. Ella intentaba demostrar la diferencia entre la construcción social o cultural de la belleza contra la belleza natural, sin prejuicios.
Una brisa ligera llevó las canciones dulces de los pájaros hacia los estudiantes que estaban esperando en la arena fina, suave. Todos estudiantes miraron hacia Anzaldúa cuando ella se levantó para hablar. Ella comentó <
Con estas palabras, Gloria hizo un gesto hacia la boca de la cueva cerca. Una persona emergió que sorprendió a todos los estudiantes. Había muchos gritos de descreencia y confusión de la multitud. Anzaldúa sonreía.
¡Fue un hombre tan reconocido, tan famoso, cuya presencia allá saliendo de la cueva no demostraba el tema de la clase! Era un hombre alto y muy pálido, muy formidable en estatura, y con un rostro semblante, casi siniestro. Era bastante gordo, evidencia de una vida de privilegio y lujo. Su carrera era en el gobierno y tenía una posición en la política que era muy conservadora. Su participación en negocios internacionales ha causado reacciones polémicas que contradecían el propósito del tema de esta clase. Era . . . _______________ .
Cada persona en la multitud quería saber, ¿por qué la maestra había invitado al evento este señor?
NOTA DE LA EDITORA: AL PRINCIPIO DE SU CONCLUSIÓN, INCLUYA EL NOMBRE DEL SEÑOR QUE SALE DE LA CUEVA.
Jorge el valiente
Katelyn, Megan M., David, Kristen
Había una playa aislada en una parte del mundo muy tropical y exótica. No había otra isla con la misma costa larga que desaparecía en el horizante. Sólo se podía llegar en bote pequeño con un navegante bueno porque poca gente sabía de esta isla. El viaje era largo y peligroso porque había muchos tiburones dentro del mar. Valía la pena viajar a la isla porque era un lugar llena de belleza. En el bote, se podía ver en la distancía la isla de Sri Lanka y su gran variedad de naturaleza como las palmeras gigantes, los pájaros colorados y el sonido de olas que se rompían en la playa. También en la playa podíamos ver un grupo jugando el futbol y relajándose.
Nuestro capitán y navegante nos gritó, “¡Deje la ancla!” y me gritó, “¡Jorge! ¡Traigame la escalera de mano para bajarme del bote!” Yo me fui para encontrar la escalera de mano pero miré un tiburon gigante en el mar y me fijé en sus movimientos. Era una animal facinante y en ese momento no podía moverse. El capítan continuaba gritándome, “¡Jorge! ¡Si no me trae la escalera de mano voy a darlo de comer a los tiburones!” Entonces, me fui para encontrar la escalera de mano.
El aire húmedo penetraba nuestras narices y olía a un día fresco del verano. Nos bajamos del bote y vimos armas con la gente que estaban jugando el fútbol. El capitán dijo, “Ellos son los Tigres Tamil, los revolucionarios de esta isla y tenemos un mensaje importante para ellos.”
El capitán se acercó a los Tigres y declaró que había una lucha en la frontera para la patria. El líder de los Tigres le dio gracias al capitan por el mensaje y le preguntó al capitan si él y los pasajeros de su bote querían luchar con ellos para la patria. El capitán y nosotros aceptamos la solictud y empezamos a prepararnos para la batalla. Mis nuevas emociones de la batalla me transformaron en una persona diferente. Para ser mas serío yo preparé mis músculos y cuerpo para el ambiente de guerra. Estaba preparando, corriendo, saltando, pateando y golpeando el aire cuando corrí hacía la playa y pateé con mi pie un coco porque pensaba que era un fútbol café. Caí al suelo por que el dolor era demasiado fuerte y me dí cuenta que me había roto el pie. No podía moverme o llamar para ayuda porque sólo podía pensar en el dolor intolerable hasta que no pensaba más y todo se oscureció.
“Jorge, Jorge, despierta!”
Una tarde en el Zócalo
Caitlin, Jason, Myra, Danielle
Mientras Jorge caminaba por las calles, experimentaba muchas cosas. Las calles de Oaxaca eran de piedra y estaban llenas de gente. A cada lado de la calle veía edificios antiguos de piedra gris con balcones, en los cuales había restaurantes, tiendas de artesanías y residencias. Los olores de varias frutas cubiertas en chiles llenaban el aire y se mezclaban con varias flores de los árboles. En el centro los mariachis tocaban unas canciones de amor.Este día había otro ruido creciendo por el zócalo. Los profesores continuaban juntándose durante el día en protesta de las condiciones en las escuelas y para sueldos más justos. Él fue al zócalo en solidaridad.
Jorge era un hombre de 25 años, tenía la barba de unos días, llevaba una camisa con el rostro del Ché, era un hombre misterioso. Era obvio que no prestaba mucha atención a su apariencia. Tenía pelo largo y silvestre.
Él se fue a su café favorito que se llamaba El palacio y se sentó. Empezó a leer el periódico sobre la revolución que estaba manifestando en la ciudad. Él comprendía las frustraciones de los profesores y estaba listo para apoyarlos.
Mientras Jorge estaba leyendo, al otro lado del café había una chica bella que parecía ser un poco más joven que Jorge, llevaba maquillaje, y su apariencia era bien arreglada. Llevaba un vestido rojo y tenía pelo oscuro hasta sus hombros. Ella era joven e ingenua pero tenía mucha inteligencia sobre el arte y no tenía miedo de expresar sus opiniones. Ella era una estudiante de la universidad de Benito Juárez. Ella observó a Jorge. Para ella, él era un hombre interesante. Lo miraba con interés porque parecía tener un secreto.
Ella caminó a la mesa de él y miró por encima de su hombro el contenido del periódico que describía lo que pasaba con los problemas de educación.
- ¿Puedo ayudarte? dijo Jorge.
- No. Pero noté que estás leyendo sobre los problemas de la educación. El problema más fuerte
en Oaxaca es el sistema de salud.
Ella tomó una silla en la mesa.
- Perdón. No sabía que estaba hablando con una experta de salud.
- No. Soy estudiante de arte en la universidad. Solamente soy experta de Botticelli.
- ¡Uh! Pues estoy seguro que sabes mucho de la salud. ¿Cómo puedes asistir a una universidad y no apoyar a los profesores?
- Si vamos a debatir sobre los problemas de Oaxaca, necesitamos una botella de vino.
- Buena idea.
Ellos charlaron con una botella de pinot noir y discutieron el motín en el Zócalo. De repente afuera del restaurante escucharon mucho ruido, vieron a personas corriendo en la calle y oyeron gritos. Las calles que habían estado llenas de música y olores agradables ahora estaban llenas de terror y gas lacrimógeno. La policía marchaba al zócalo con sus escudos y batutas. Tenían la intención de golpear a cualquiera que no pudiera escaparse...
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